Prøveeksamen uke 19

I uke 19 hadde vi prøveeksamen. Av de to temaene vi fikk å velge mellom valgte jeg tema: skapende aktiviteter. Jeg valgte et undertema som var; årstidene. Gjennom aktiviteten jeg valgte å ha, måtte jeg ha fokus på at barna skulle få være kreative og bruke fantasien grunnet at temaet var skapende aktiviteter. Aktiviteten gikk ut på å introdusere med å vise bilder av årstidene og snakke litt om disse. Så skulle vi gå en tur ute der vi brukte sansene til å lytte til lydene vi kunne høre. Dette gikk ikke helt som planlagt fordi jeg valgte å ta turen inne siden det regnet så mye ute, så det ble litt på sparket. Derfor ble turen på en måte litt falsk, og veldig på liksom. Hvis jeg skulle gjort den om igjen ville jeg spilt av fuglelyder inne, vinden blåse osv og snakket mer om grunnen til disse lydene. Etter turen skulle vi ha en maleaktivitet der barna malte noe de hadde opplevd å høre ute. Så hadde jeg en føleaktivitet der jeg hadde tatt med forskjellige ting fra skogen: et blad, en stein, en kvist, og barna skulle kjenne på disse tingene og si hvordan det føltes, var gjenstanden hard eller myk, stor eller liten. Det jeg ville gjort i virkeligheten her er at barna skulle gått to og to og funnet tingene ute selv, også ville jeg ikke holdt på med aktiviteten så lenge som jeg gjorde. Til slutt hadde jeg en musikkaktivitet der jeg spilte av klipp av ulike sanger som kunne minne om vår, høst, sommer og vinter, og barna skulle gjette hvilke årstider denne sangen minnet dem om. Hvis jeg hadde gjort denne aktiviteten om igjen ville jeg valgt melodier istedet for sanger, fordi med sanger og tekst blir det litt lett og ikke så skapende som å ha melodier der barna selv kan gjette det slik at ikke tekst bestemmer hvilken årstid det er.

Aktivitetene i PTF

Den første aktiviteten jeg hadde var ganske enkel, og jeg har jobbet med å utvikle aktivitetene fra gang til gang...det jeg synes jeg har klart bedre er å få inn flere aktiviteter i samme aktivitet. I den første aktiviteten gikk aktiviteten jeg hadde ut på å samle noen gjenstander i en pose, blant annet en ku, en bil og to andre ting, og snakke om disse gjenstandene sammen med de 4 barna jeg hadde med, og alle barna fikk en sjanse til å snakke. Etterpå brukte vi de samme gjenstandene i Kims lek.
Den andre aktiviteten synes jeg gikk mye bedre, og jeg hadde tema: følelser. Jeg begynte med å lese en bok om å være glad. så hadde jeg laget noen kort med bilder av ulike følelser, jeg viste frem disse og vi snakket om hvorfor man var f.eks lei seg, og om opplevelser. Jeg brukte kortene til neste aktivitet som var å mime, mime følelsen å være glad, å være trist, å være sint. Barna klarte det kjempebra. Til slutt skulle barna tegne en glad, sint, trist, gråtende person. De kikket på bildene og alle valgte forskjellige følelser å tegne så det var veldig bra. Den siste aktiviteten tok også lengst tid.

Den aller siste aktiviteten har jeg ennå ikke hatt, men skal ha den neste gang. Jeg skal her begynne med å dele ut kort til de 5 barna som skal bli, med bilder av forskjellige dyr. De skal ikke vise kortene til noen, men si lyden dette dyret lager høyt så skal de andre gjette hvilket dyr det er. Kortene skal jeg også bruke til miming. Barna skal mime dyrene. Neste aktivitet blir på en måte hovedaktiviteten. Jeg skal lese gullhår og de tre bjørnene, barna skal dramatisere. Til slutt ha en formingsoppgave der vi lager gullhår.

Målene i PTF

Jeg prøver å jobbe med målene vi har i prosjekt til fordypning hver tirsdag jeg er i praksis. Jeg skal skrive litt om hvordan jeg jobber med målene i PTF når jeg er i praksis. De 6 målene vi har er:

Lytte til barnas ideer og inspill til aktiviteter - Ved at jeg lytter til barna. Når de får tillit til deg snakker de ofte masse og ønsker å ha kontakt. Barna kommer ofte med ideer til hva de har lyst til å gjøre sammen med meg, og jeg pleier å bli med på det de ønsker å gjøre slik at de skal lære at det er positivt å ta initiativ. Når det gjelder innspill til aktiviteter, har jeg blant annet hatt en maleaktivitet der barna lagde påskeegg/påskekyllinger og dette synes de var kjempegøy. På tirsdager har også ofte denne avdelingen tilgang til noe som heter "klubben", et slags frirom der barna kan løpe rundt, ha hinderløyper, leke og gjøre masse morsomt, og dette synes barna er gøy. For en stund siden tok jeg med meg noen barn ned dit, og vi lekte kongen befaler, bjørnen sover, og trillet ball til hverandre.

Deltar aktivt i barnas lek- Leker/aktiviteter barna liker å gjøre sammen med meg er å spille spill, være med å se på teater som barna har laget sammen med mange andre i barnehagen, tegne, lese bøker, leke ta den ring og la den vandre, lage spå og papirfly er populært av og til, uteleker som harn og haien kommer, leke i sandkassa og bygge sandslott og grave litt. Jeg har vært med på rollelek et par ganger, barna synes det er veldig gøy når jeg blir med og bestemmer at jeg skal være "bestemor" eller "sykepleier" eller noe lignende. Jeg observerer også lek av og til og får lettere med meg konflikter som oppstår, men det er ofte heller ikke så lett å se disse konfliktene, fordi det skjer så plutselig, og det er mange barn så man følger jo ikke med på alle på en gang.

Setter grenser ved å forklare for barnet- Jeg prøver så godt jeg kan å sette grenser ved å forklare. Av og til kan det være veldig små ting som at når vi kaster terning kaster vi den ikke på gulvet men prøver å holde oss til bordet, eller at når vi maler så skylder vi penselen etter vi har malt før vi tar den opp i en ny farge hvis ikke blir fargene blandet. I konflikter setter man ofte grenser ved å forklare for barnet, som f.eks at når du slår andre kommer de til å slå tilbake, så det er ikke greit å slå.

Viser interesse og engasjement i arbeidet- Jeg synes jeg viser interesse og engasjement ved å ta initiativ til å gjøre aktiviteter, være positiv, ved å prate med barna, lytte og da viser at man er interessert i det barnet har å fortelle.

Tar opp situasjoner som har oppstått og diskuterer mulige løsninger- Når det har skjedd ulike konflikter prøver jeg å huske å si ifra til de andre voksne hvis de ikke har sett det.

Planlegge og gjennomføre enkle aktiviteter med utgangspunkt i utviklingspsykologi- Jeg har hatt to aktiviteter hittil. Skulle egentlig hatt den 3. aktiviteten for et par uker siden men det ble litt utsatt så jeg skal ha den neste gang. Jeg synes jeg har lært utrolig mye gjennom aktivitetene jeg har hatt her og det har vært interessant.

Sosial kompetanse

Vi har hatt om sosial kompetanse og dette har vært veldig interessant. Jeg har lært at sosial kompetanse handler om mer enn evnen til å være sosial og kunne delta i samspill med andre. 7 punkter kjennetegner sosial kompetanse;

- Empati
- Prososiale handlinger
- Selvhevdelse
- Selvkontroll
- Samarbeids ferdigheter
- Ansvarlighet
- Lek, glede og humor

Vi har lært hvordan vi kan få barn med i lek og hvordan vi kan forandre deres atferd over tid.

Hvilke kreative muligheter de digitale mediene gir.

Det er mange delte meninger om man skal bruke digitale verktøyer i barnehager eller ikke. Når vi snakker om digitale verktøyer kan det være alt fra PC til CD spiller, DVD spiller, digital kamera og dataspill.

Det viser seg at husholdninger med barn har 98% tilgang til PC og internett. Hvorfor ikke da begynne å bruke det i barnehager? I følge rammeplanen for barnehager bør barn "få oppleve at digitale verktøy kan være en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap".
Blant annet er det viktig at barn får mulighet til å utforske og lære seg hvordan å bruke digitale verktøy fordi det brukes så mye senere i livet. På skole og i jobb. Jobber der man bruker IKT har blitt mer og mer populært de siste årene og det blir brukt mange steder!
Ved å bruke digital kamera i barnehagen kan man ta mange bilder av barna og ta bilder av opplevelser slik at barna får med seg disse bildene når de slutter i barnehagen..dette er minner for livet. Mange barnehager lager også "hus" der det er bilder av hele familien så alle i barnehagen kan se dette.
Man kan bruke internett på datamaskin i barnehagen til å hente kunnskap på mange ulike måter. Man finner nesten alt på nettet. Det er ulike spill man kan søke opp; mattespill, bokstav spill og ulike andre spill som man kan lære mye av. Det er ofte bare en datamaskin i barnehager nå for tiden, og denne står ofte på personalrommet, og barna får ikke brukt den så mye. Dette er noe jeg tror kommer til å forandre seg om kort tid.
Digital kamera og datamaskin er noe de fleste ser på som de viktigste digitale verktøyene, deretter kommer de andre...
CD spiller er noe de fleste barnehager har og dette er veldig positivt. Med en gang man setter på ulike barnesanger begynner alle barna å danse og man merker at de blir gladere. Musikk er viktig.

Lek i barnehagen

Barna elsker å leke...I denne barnehagen leker de masse.
De leker butikk, og har tomme melkekartonger, smørbokser, juice, frokostblandinger etc som man kan komme å kjøpe.
De fleste jentene elsker alt som har med tegning og fargelegging å gjøre. De liker å leke frisører og fikse de voksens hår.
Barna liker å leke mor, far, storesøster, lillesøster, storebror. De leker også leker som blant annet bjørnen sover. Guttene liker å leke med ulike biler, og løpe rundt. Ellers elsker barna å spille spill:)

Vi har lært om tema lek og jeg lærte masse som jeg ikke visste fra før av. Vi har lagd plakater med tegning over barnehagen og hvordan rommene skal være og hvor lekene skal være plassert. Jeg har lært at det finnes mange ulike typer lek og at lek er utrolig viktig for barn! De lærer om virkeligheten gjennom å leke og de kan finne ut hva de vil bli som voksne gjennom å finne ut hva de liker å leke. De lærer hvordan det er å være i denne rollen og hva som forventes.

Følelser...

På tirsdag hadde jeg min 2.aktivivitet denne terminen. Temaet var: Følelser. Jeg startet med å samle 4 barn inn på et rom, der jeg begynte med å lese boka: Ludde blir veldig glad.

Boka skulle vise hva det vil si å være glad. Hovedmålet med denne aktiviteten var å snakke om de ulike følelsene, og da hadde jeg fokus på å være glad, sint, trist og å gråte. I tillegg hadde jeg følelsene om å være overrasket og sur i reserve.. Jeg hadde laget kort der jeg limte på bilder som viste disse følelsene og skrevet hva hver enkelt følelse var. Noen barn var noen luringer og leste det jeg hadde skrevet istedet for å se på uttrykket i ansiktet på bildet og gjette hva det var..Ja disse barna er 5-6 år. Vi snakket om hvorfor man blir lei seg, hvordan man viser at man er lei seg, hva som gjør at man blir glad og sånn :)

Etterpå brukte vi disse kortene til å mime. (Jeg brukte de bildene som jeg har lagt ut her) Dette synes barna var veldig gøy. Til slutt hadde vi en tegne-aktivitet, der barna skulle tegne en glad jente eller en sint gutt eller noe innefor denne rammen. De kunne selv velge, og jeg la kortene frem på bordet så de kunne se dette. Denne tegne aktiviteten varte en lang stund, og etterpå hang vi tegningene til barna opp.

Praksis i barnehage uke 3

Da var det ny termin og jeg har byttet praksisplass fra skole, 3.klasse til barnehage hvor barna er 4 og 5 år. Det er veldig annerledes å jobbe i barnehage nå som jeg har vært en stund på skolen. Barna er mindre og det er veldig koselig. Tiden jeg har vært der har jeg brukt til å bli kjent..snakket med barna, jeg har spilt spill med barna..noe de elsker og kunne holdt på med i timesvis. På tirsdag var det middag i barnehagen, og de lager noe hver tirsdag etter ønske fra barna som bytter på å velge. På Onsdag var vi på et dukketeater, og det tror jeg barna synes var morsomt. Ellers har jeg tegnet med barna og lekt med dem, hjulpet med påkledning osv.

Vi skal denne terminen velge et fordypningsområde som vi skal jobbe med i praksis og jeg har valgt tema; Språk. Det er mange ulike måter jeg kan jobbe med språket..jeg skal ha 3 aktiviteter i løpet av halvåret som skal ha tema språk og ellers skal jeg jobbe målrettet, observere og bare ha vanlig praksis. F.eks skal jeg en tirsdag finne ut: Hva gjør de ansatte for å stimulere språket til barna i aktiviter og til vanlig..

:)

Krav til en god bok for barn og unge

En god bok for barn og unge bør ha et godt og variert språk. Hvis det er en barnebok bør språket være lettlest, ikke for store variasjoner-det kan gjøre det litt tungt å lese. Språket bør bestå av korte setninger som er lette å forstå, men det skal heller ikke være for lett. Barn utvikler seg og bøkene de leser bør være tilpasset deres nivå, slik at de kan klare det men at det ikke er altfor lett. Det bør være gode bilder i boka som illustrerer det som blir skrevet på en god måte. Det legger til rette for utvikling av fantasi hos barnet. Ofte blir bøker uten bilder litt kjedelig å lese for barn. Teksten og bildene har en stor sammenheng.

Bøker for unge bør ha et godt og variert språk, og det bør være gode beskrivelser og spenning.

Det er viktig å lese for barn for at de skal utvikle fantasien, leseferdighetene, få et større ordforråd ved å lære nye ord fra boka, lytte- ved at små barn sitter å lytter til noen som leser lærer de seg til å lytte, noe som er veldig viktig å lære før man begynner på skolen.

"De tre små ulvene og den store stygge grisen"

Vi jobber med litteratur. Idag skulle vi gå på biblioteket og låne en barnebok. Denne skulle vi lese og analysere. Jeg leste eventyret " De tre små ulvene og den store stygge grisen".

Jeg mener at denne boka passer for barn rundt 3-7 år. Det er mange bilder i denne boka, og disse bildene illustrerer på en god måte det som står, og blir lest. Dette gjør boka veldig virkelig for dem som hører på, og jeg tenker da at barn som er fra 3-7 år synes det er ekstra spennende.

Boka handler om tre små ulver som skal ut i verden og bygge hus. De må hele tiden være på vakt for "den store, stygge grisen", fordi han kommer og blåser ned huset deres. Det er brukt mange gjentakelser, da ulvene møter på ulike dyr som har materialer som gjør at de kan bruke ulike metoder for å bygge hus. Først en kenguru som har murstein, men selvfølgelig kommer den store stygge grisen og blåser ned huset med en gang de har bygd det opp. Hver gang flykter de, og møter på et nytt dyr med nye materialer og bygger et nytt hus. Men så kommer den store, stygge grisen igjen! Vendepunktet er at når de bygger et blomsterhus til slutt synes grisen det lukter så godt at hjerte hans smelter og han oppdager hvor slem han har vært. Så blir de alle sammen venner:o)

Grisen er illustrert slem, mens ulvene ser små og uskyldige ut. Handlingen foregår ute i naturen og inne i de forskjellige husene. Bildene i boka er fargerike og illustrerer godt uttrykk. Språket er lettlest og ganske så kort setninger, slik at det er lett å lese. Jeg vil si at budskapet er at alle bør være venner. At selv om en person kanskje ikke er den beste, kan han forbedre seg og bli venner med noen som man aldri hadde trodd kunne komme til å skje.

Forfatteren; Eugene Trivizas

Han er en mann som har skrevet utrolig mange barnebøker, og mange av fortellingene han har laget har kommet ut på teaterstykker og har blitt dramatisert for TV. Han har også motatt uttallige internasjonale priser.

Prøveeksamen desember 2008

Torsdag 04/12/08 hadde jeg prøveeksamen, og dette gikk ut på å planlegge å gjennomføre en aktivitet.

Kompetansemålene som jeg skulle synliggjøre i aktiviteten
Kompetansemålene vi måtte ha med var:
Helsefremmende arbeid:Drøfte hva omsorg innebærer for barn og unge i ulike aldre
Kommunikasjon og Samhandling: vise kunnskap om barn og unges utvikling
Yrkesutøvelse:Planlegge og gjennomføre enkle aktiviteter for ulike grupper og begrunne valg av aktiviteter med utgangspunkt i utviklingspsykologi.

Kompetansemålene jeg valgte å ta med var:
Helsefremmende arbeid: Gjøre rede for aktiviteter for barn og unge som kan fremme god psykisk helse
Kommunikasjon og Samhandling: Gjøre rede for hovedtrekk ved barns språkutvikling og gi eksempler på språkets betydning for personlighetsutviklingen
Yrkesutøvelse: Drøfte barn og ungdomsarbeideren som rollemodell for barn og unge

Aktivitet for barn 7 år
Mål for aktiviteten: Utvikle språket og leseferdighetene

Antall barn: Denne aktiviteten er for 7 åringer, det vil si 2.klassinger. Denne aktiviteten kan gjennomføres i en vanlig klasse, og det er da ganske vanlig med 20 barn. Det kreves konsentrasjon å sitte stille og høre på en fortelling, så jeg ville nok hatt litt færre barn. Fra 5-10 stk. Siden dette var prøveeksamen hadde jeg "et barn", men selvfølgelig er den ment for flere.

Temaet jeg valgte var kreativitet og fantasi.

Aktiviteten jeg hadde gikk ut på å ha en "adventsstund", men jeg gjorde ikke dette så klart når jeg hadde selve aktiviteten. Det jeg kunne ha gjort annerledes så det hadde blitt litt mer "adventsstund" istedet for "samlingsstund" var å skru ned litt på lysene og tenne stearinlys så det hadde blitt litt koselig. Det er jo normalt sett det man pleier å gjøre når man jobber i en klasse også. "Adventsstunden" gikk ut på å lese en julefortelling; snekker Andersen. Etter jeg hadde lest denne fortellingen hadde jeg en formingsoppgave. Barna skulle lage noe de selv ønsket ut fra fortellingen. Jeg la frem farget ark, glitter, fargeblyanter, stoff, papptallerkner, saks og lim. "Barnet" jeg hadde lagde en tegning med en nisse på som hun fargela og tok glitter på. På den måten, ved at de kan velge litt selv får de utviklet og brukt fantasien sin. I tillegg var målet mitt å stimulere språket, så jeg startet samlingen med å spørre på engelsk: what day is is today? osv. Etter fortellingen spurte jeg "barnet" om det var noen vanskelige ord. Da forklarte jeg et litt eldre ord: Omforladels..som var i fortellingen jeg leste. Og vi snakket om fortellingen og handlingen. Under aktiviteten hadde vi en samtale. Jeg lærte det er lurt med mange barn når man har en sånn aktivitet og spesielt med vekt på å stimulere språket siden da er det mange barn som kan delta i samtalen.

Sosial aktivitet med barn 5-6 år :)

Jeg tar utgangspunkt i barn 5-6 år i denne leken

Plan for aktiviteten:
En lek med alt fra 3 til flere barn. Et av barna går ut på gangen. Om ute- et sted der barnet ikke kan se resten av gruppa. Gruppa med barn avtaler en som skal være «leder». Denne lederen skal finne på ulike bevegelser som de andre skal herme etter, og bytte på bevegelsene underveis. Den som har vært ute på gangen/andre steder, kommer inn og gruppa begynner. Denne personen skal følge med på bevegelsene barna i gruppa gjør, og se hvem som er «lederen» som starter bevegelsene. Dette kan være vanskelig; spesielt hvis det er mange barn. Derfor bør det helst være mange, slik at ikke den som er ute på gangen gjetter hvem det er med en gang. Personen får 3 forsøk til å gjette. Hvis den ikke klarer det, må den ut på gangen igjen og da starter leken på nytt. Hvis personen klarer å gjette det på et av de 3 forsøkene er det den personen som er «leder» og som da har blitt valgt, som skal ut på gangen. Bevegelsene man kan gjøre i denne leken varierer, det kan være alt fra å blunke med øynene til å vifte med armene eller hoppe opp og ned. På denne måten får barna stimulert litt av den motoriske utviklingen. Men jeg tar utgangspunkt i at dette er en sosial/emosjonell aktivitet, barna har det gøy sammen og er sosiale. Lek er noe av det morsomste barn gjør, og det er sikkert ekstra gøy hvis mange barn er med og et par voksne.

Aktivitet for barn 8 år

Aktiviteten jeg hadde var veiledet lesing med 3.klasse. Veiledet lesing:

Går ut på at jeg har en liten gruppe på 4-5 elever som er på samme lesenivå. Disse elevene har samme bok som meg, og alle sitter og følger med i denne boka. Jeg begynte med å introdusere boka, vise bildene og holde over teksten med hånda, så skulle de si hva de trodde dette bildet handlet om, og dette gjennom hele boka. Så leste jeg boka høyt med dem, og etter dette skulle hver enkelt lese boka for meg og de andre på gruppa. Da de leste vurderte jeg hver elev. Vurderingen kan gå ut på flyt, lesetempo, innlevelse, tonefall osv.

Vurdering kan være litt vanskelig ettersom jeg ikke har gjort det før og ikke har erfaring, men aktiviteten i seg selv gikk veldig bra synes jeg. Det var gøy og lærerikt. Jeg har hatt veiledet lesing en gang til etter dette, og skal fortsette med å ha det med samme gruppe.

For barn er det veldig viktig med mye bilder i boka. Det gjør at boka blir interessant og spennende å lese. Ofte blir bare tekst kjedelig slik at de ikke blir så motivert til å lese selv.

Utplassering uke 41

I uke 41 var jeg utplassert på en barneskole, og det er også her jeg nå er i PTF. Jeg var i 3.klasse. Det er interessant og lærerikt å jobbe på barneskole, og det er morsomt å se hva man selv har lært en gang og hvordan det er. Jeg ble tatt godt imot, og ble plassert i en av de tre klassene. Der presenterte jeg meg for klassen og sa hvorfor jeg var der. Noen kjente meg igjen fra den første uka jeg hadde vært der, og smilte. Jeg var også på denne skolen første praksisuke vi hadde i begynnelsen av skoleåret. Da skulle vi prøve noe annet enn det vi hadde gjort før, derfor valgte jeg skole/SFO. Men den gangen var jeg i 2.klasse. Jeg likte meg godt her, og spurte om jeg kunne være her i PFT. Det kunne jeg. Og da jeg kom tilbake, ble jeg altså plassert i 3.klasse. Noen barn kan være litt utfordrende, men sånn er det vel overalt. Å jobbe med barn er morsomt, det gir deg noe, er veldig lærerikt, men er også krevende...

I 3.klasse denne uka var jeg litt i alle de tre klassene hver dag. Det ble litt mange og var litt forvirrende, fordi det blir ganske mange elever. Det som var positivt var jeg at ble kjent med alle.

Vi hadde en oppgave som gikk ut på kosthold og fysisk aktivitet, og jeg observerte barnas matpakker.

bArNaS mAtPaKkEr!
Alle hadde egentlig ganske forskjellige matpakker. Mange har grovt brød, som er veldig bra. I grovt brød finnes fiber som får fordøyelsen til å gå som den skal, og det hindrer forstoppelse, det gir næring og energi. Tarmene får noe å jobbe med. Andre igjen har helt vanlig brød, mens noen få har fint brød eller fine baguetter. Man skal helst spise grovt. Fint brød er det ikke noe næring i, og magen og tarmene jobber ikke med det. Det er tomme karbohydrater som ikke gir energi. Barn trenger energi for å kunne konsentrere seg og for å ikke bli slappe.

Som pålegg går det mest i salami, servelat, leverpostei, ost og kokt skinke. Man bør ikke spise salami hver eneste dag, fordi det er en del fett og ikke like mye næring som det f.eks er i leverposteien.
Veldig mange har med seg en slags frukt. Frukt inneholder karbohydrater som gir energi til hjernen og er derfor veldig bra og sunt. Frukt som de spiser er blant annet druer, gulerøtter, eple eller grønnsaker som agurk.
De aller fleste drikker ekstra lett melk eller lett melk, med unntak av de få som drikker vann eller saft.

Jeg spurte også barna hva slags fysiske aktiviteter de likte å holde på med..

HvA SlAgS fYsIsK aKtIvItEt LiKeR dU?
Jeg fant ut at de fleste barna faktisk likte fotball veldig godt. Dette var ikke bare guttene, men flere av jentene og. Det gikk mest i fotball egentlig.

Aktivitet- hente leken

Onsdag 25 september skulle vi ha en utedag der vi i ulike grupper før denne dagen skulle lage aktiviteter til de andre i klassen.

Aktiviteten jeg og min gruppe skulle ha gikk ut på å hente ting. Klassen skal være delt opp i grupper på 4. Vi på gruppa skal bytte på å dele ut bokstaver til de andre gruppene, og gruppene skal finne gjenstander som begynner på den bokstaven, og så fort som mulig komme til oss med den. Det kan f.eks være at en av oss sier B og at noen da finner et blad. Vi bytter på å si bokstaver videre. Førstemann til mølla gjelder. Den gruppa som kommer sist, er ute av leken.

Grunnen til at vi ville ha denne aktiviteten er blant annet at det hørtes gøy ut. Det er liksom ikke det alle velger. De andre får brukt kunnskapen de har om naturen og får brukt kroppen til å løpe etter ting. Leken har også med samarbeid å gjøre, da gruppene må finne ut hvem som skal være leder og hva slags gjenstander de skal finne.

Jeg var ikke der denne dagen, så jeg fikk jo ikke bidratt med deg jeg skulle gjøre. Men håper det var en morsom aktivitet !

Barn og trening

At barn trener på treningssentre er på noen måter positivt og bra og på andre måter negativt. Jeg mener man skal la barn være barn, og at det kanskje er litt tidlig med trening når de er så små. Barn liker å leke, gå på familieturer i skogen og gjennnom dette får de masse fysisk aktivitet. Dette er naturlige aktiviteter. Når de går tur ute i skogen får de i tillegg frisk luft, og får se mer av naturen.

Det er viktig med fysisk aktivitet for å unngå sykdommer senere i livet, og det er bra å starte med dette når barna er små. All bevegelse er bra, også trening på treningssenter. Det er med på å forebygge ulike typer livsstilssykdommer. Det er viktig å danne et grunnlag slik at barna vil følge disse sporene senere i livet, og at barna ikke sitter stille. Men det finnes også mange andre måter å holde barna i form på enn å sende dem på treningssentre. Jeg mener også dette har mye med foreldrene å gjøre. Gidder foreldre idag å ta med barna sine på en søndagstur i skogen? Det er kanskje mye enklere å sette seg inn i bilen og ta en rask kjøretur til et treningssenter, der de finner tilbehøret de trenger. Artikkelen sa noe om at foreldrene får være sammen med barna og samtidig trent, slik at de slo to fluer i en smekk. Gjør de ikke det på en skogstur og? Eller ved å leke med barna? Det finnes mange måter man kan være fysisk aktive på i lek, og dette elsker barna. Da får foreldrene kanskje mer tid med barna og, og får vært en familie. På et treningssenter er det mange andre folk. Det er andre mennesker å ta hensyn til. Dessuten er det ikke alltid trening sammen, foreldrene sender barna til trening for små, mens foreldrene imens går på sin egen trening. La barn få lov til å være barn. Det er stor forskjell på om barnet har lyst til å trene eller blir tvunget til å trene. Hvis et barn blir tvunget til å trene som liten, kan det bli veldig negativ til trening senere i livet.

Overvekt. Grunnene til at barn utvikler overvekt er mange. Det har med hele livsstilen å gjøre. Det er viktig å ha en sunn og variert livsstil. Mange barn idag spiser veldig usunt, masse godteri og fast food blir vanligere og vanligere. Livsstilen blir usunnere og usunnere. Bare dette danner overvekt. Fysisk aktivitet har også mye å si når det gjelder overvekt, det er viktig at barna ikke konstant sitter stille. En variert livsstil er svaret. Det er viktig å ha et sunt og variert kosthold, og variere den fysiske aktiviteten sin.

Heei..

Nå har jeg nettopp fått blogg, og det er noe nytt for meg...Vi fikk beskjed av lærerne om å skrive ned noen tanker om hvorfor vi skal få blogg og skrive litt om prosjekt til fordypning.

Det som sikkert er bra med blogg i klassen er at vi kan lære av hverandre ved å lese hverandres tanker om ting og tang...

Jeg synes prosjekt til fordypning er veldig bra fordi vi får et avbrekk fra vanlig skole, og det er egentlig ganske gøy å jobbe en dag i uka:) Man lærer masse og får erfaring...
Like greit å bli vant til å jobbe og, mange skal jo sikkert gå to år i lære og da kommer det til å bli jobbing hver dag.